El conocimiento puede entenderse comúnmente como el conjunto organizado de datos e información, que permiten resolver un determinado problema o tomar una decisión.
Desde un contexto filosófico, existen dos tipos de conocimiento. El “saber que”, conocido como el conocimiento teórico es considerado el más importante, pues es el único producto del pensamiento racional y por ende, es objetivo. Al ser innato en el ser humano, éste le confiere la capacidad de estructurar la experiencia por medio de conceptos, causas, efectos y razones. El resultado final de éste proceso cognoscitivo son las ideas o abstracciones.
El “saber como” o conocimiento práctico se caracteriza por no ser producto del pensamiento y por lo tanto, se cree que no puede aportar ninguna comprensión verdadera. Adicionalmente, se considera como un 'conocimiento vivido' en el sentido que la experiencia puede estructurarse por medio de las percepciones personales y subjetivas (1).
Partiendo de éstos dos conceptos se puede analizar la importancia del conocimiento en la construcción personal y social de los individuos. Es importante reconocer que el hombre se encuentra en un constante proceso de aprendizaje, en el cual las experiencias vividas en su entorno natural le permiten generar conocimiento útil y aplicable, en distintas situaciones de la vida.
La valoración de la información adquirida previamente se constituye en la principal fuente de aprendizaje, al potenciar la capacidad de asimilación de nuevo conocimiento. Esto se debe a que el individuo integra los datos recientes a su estructura cognoscitiva para realizar un proceso de abstracción, análisis y deducción. De esta forma, genera ideas que le permiten interactuar con lo aprendido, encontrarle un significado y finalmente, aplicarlo en la resolución de problemas.
En el contexto educativo, el valor de adquirir nuevo conocimiento se traduce en el aprendizaje significativo. Con él, el estudiante deja de ser un simple receptor de información y se convierte en el centro del proceso académico.
Para conseguir que el alumno entienda el valor del conocimiento y su construcción, es importante que el docente actúe como guía y lo deje participar activamente en su proceso de aprendizaje. El resultado se ve reflejado en la capacidad del individuo para seleccionar, organizar, transformar y retener la información que recibe de diversas fuentes (2).
Asimismo, se necesita que el profesor despierte el interés del estudiante a través de actividades didácticas, que confronten su conocimiento previo con la información nueva. Los materiales aplicados deben promover el pensamiento lógico y las destrezas comunicativas, a través de ejercicios deductivos y trabajos grupales.
La importancia de adquirir conocimiento, en conclusión, radica en su permanente aplicación en la vida cotidiana. El pensamiento lógico, parte de la información adquirida para suministrarle al individuo los razonamientos necesarios para enfrentarse a distintas situaciones y así, encontrar la mejor solución posible. Adicionalmente, le permite interactuar de forma adecuada con otras personas y establecer nuevas redes sociales.
1. Torres, C. 1998. Conocimiento explícito e implícito. [Online]. http://www.efdeportes.com/efd10/torres10.htm. [Consultado el 2 de Diciembre de 2009].
2. Sánchez, J. Construcción del conocimiento y Aprendizaje significativo. [Online]. http://ciba.blogia.com/2006/090901-construccion-del-conocimiento-y-aprendizaje-significativo.php. [Consultado el 2 de Diciembre de 2009].
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